PLANES

PLAN LINEAL O POR ASIGNATURAS

Ventajas

·         Conocimientos , habilidades y actividades dividirlos y articularlos siguiendo una lógica en 

           cuanto al contenido y experiencias de aprendizaje

·         Jerarquización definida partiendo de un: análisis ,valoración y ordenación.

·         Mayor control administrativo

Desventajas

·         Genera repetición constante de información

·         Privilegia la exposición

·         Convierte al alumno como expectador

·         Gasto innecesario de energía

·         Excesivos contenidos

PLAN MODULAR

Es un plan de estudios que integra las diferentes disciplinas a partir de reunirse en relación a la solución de problemas

Estructura lógica

Pensamiento critico

Destrezas y actitudes

Características

·         Rompe el aislamiento escolar con la comunidad social

·         Rompe con el enciclopedismo

·         Elimina la superposición del tema

·         Elimina con el enciclopedismo

PLAN MIXTO

Es un plan de estudios que se determina de acuerdo con criterios sociales, económicos, de mercado de trabajo, de recursos. Cualquiera que sea la estructuración del plan de estudio, la práctica pedagógica es la evidencia de contradicciones, lagunas y aciertos en el proceso de aprendizaje

Elementos:

·         La integración lograda

·         Actualización de programas

·         Resultados académicos

·         Opinión de docentes y alumnos

NIVELES DE CONCRECIÓN DEL DISEÑO CURRICULAR

La estructuración por niveles, es coherente con la consideración de un currículo abierto en cuanto que las administraciones educativas definan aspectos prescriptivos mínimos, que permitan una adecuación del diseño curricular a diferentes contextos, realidades y necesidades.

El primer nivel de concreción del diseño curricular (Nivel Macro), corresponde al sistema educativo, en forma general, que involucra al nivel máximo que realiza el diseño curricular.

Es responsabilidad de las administraciones educativas realizar el diseño curricular base (enseñanzas mínimas, indicadores de logros, etc)., el mismo, debe ser un instrumento pedagógico que señale las grandes líneas del pensamiento educativo, las políticas educacionales, las grandes metas, entre otros; de forma que orienten sobre el plan de acción que hay que seguir en los siguientes niveles de concreción y en el desarrollo del curriculum. Estas funciones requieren que el diseño base sea abierto y flexible, pero también que resulte orientador para los profesores y justifique, asimismo, su carácter prescriptivo.

El segundo nivel de concreción del diseño curricular (Nivel Meso), se materializa en el proyecto de la institución educativa o instancias intermedias, el que especifica, entre otros aspectos, los principios y fines del establecimiento, los recursos docentes y didácticos disponibles y necesarios, la estrategia pedagógica, el reglamento para docentes y estudiantes y el sistema de gestión. El mismo debe responder a situaciones y necesidades de los educandos de la comunidad educativa de la región y del país; además, debe caracterizarse por ser concreto, factible y evaluable.

Objetivos:

• Adaptar y desarrollar las prescripciones curriculares de la administración educativa (D.C.B.) a las características específicas del centro.

• Contribuir a la continuidad y la coherencia entre la actuación educativa del equipo de profesores que ofrecen docencia en los diversos niveles educativos.

• Expresar los criterios y acuerdos realmente compartidos por el profesorado.

El tercer nivel de concreción del diseño curricular es el Nivel Micro, conocido por algunos autores como programación de aula. En él, se determinan los objetivos didácticos, contenidos, actividades de desarrollo, actividades de evaluación y metodología de cada área que se materializará en el aula. Entre los documentos que se confeccionan están los planes anuales, unidades didácticas y los planes de clases. 

Plan Decenal	Nivel macro
Plan Curricular Institucional	Nivel meso
Plan Anual Plan Clase Plan Lección	Nivel micro

http://www.youtube.com/watch?v=PWvhyXA9OzY

PLAN DE UNIDAD DIDACTICA

Para poder elaborar nuestro Plan de Unidad Didáctico no nolo es necesario reformar un programa en unidades didácticas para enseñar por unidades. Cada unidad constituye, por su propia naturaleza, un curso en miniatura sobre el área o sector de la materia que la unidad enfoca.

El cual deberá constar de las siguientes partes

a) Encabezado

b) Objetivos particulares

En el cual se debe indicar hacia donde se propone alcanzar en dicha unidad. Estos objetivos son  la derivaciación y una particularización de los objetivos más generales formulados ya en el plan del curso.

c) Contenido esquemático de los temas abarcados por la unidad, descendiendo a sus divisiones y subdivisiones más importantes, a sus causas, relaciones, efectos o aplicaciones.

d) Relación de los medios auxiliares que el profesor pretende emplear en el desarrollo didáctico de la unidad, como:

• El libro de texto adoptado, con la indicación de los capítulos y páginas que los alumnos deben consultar y estudiar en lo que concierne a la unidad.

• La bibliografía complementaria que debe ser consultada, leída, resumida y reseñada por los alumnos, individualmente o en grupos.

• Los medios intuitivos que el profesor va a emplear para presentar la unidad: mapas, cuadros murales, álbumes, películas, diapositivas, discos, modelos, aparatos, gráficos, vídeos, programas de ordenador, etc.

• Las materias primas, instrumentos y herramientas que se pondrán a disposición de los alumnos para que realicen los trabajos proyectados para la unidad o para preparar nuevos medios intuitivos para ser usados en clase.

e) Actividades docentes, especificando los procedimientos y técnicas que el profesor va a emplear en cada una de las fases del ciclo docente de una unidad. Así serán consignados los procedimientos y técnicas que el profesor aplicará:

• Para motivar el aprendizaje.
• Para presentar la materia.
• Para dirigir las actividades de los alumnos.
• Para integrar y fijar los contenidos del aprendizaje.
• Para verificar y evaluar el rendimiento en la unidad.

Plan unidad didáctica

Datos informáticos

Nombre:

Área:                                                                 Año:

Tema:                                                                Escuela:

Metodología:                                                      Periodo:

                                                                        Tiempo:

Objetivo:

Destrezas	Contenido de aprendizaje	Actividades metodológicas	Recursos didácticos	Evaluación
Cognitivo Psicomotriz Socio-afectivo		Conocimientos previos Experiencia concreta Aprendizaje Transferencia